个角度说，七八十年后，我已经垂垂老矣，再也解不了任何题目了，你还愿意叫我一声老师吗？”
“到那时，即便你叫了，可能我都听不到！”
“那时，你是否会在心中呐喊一句‘老师’呢！？”
“还是均衡发展每一科吧，确保自己考上一个好的大学，到了大学有大把时间让你去研究这些的。”
王江说完便离开了教室。
其实，王江心里明白，像廖育锐这种长相的人，哪怕是一时三刻能够感化他，不用三天就会把这一切教悔忘得一干二净的。这或许可以归因于人的先天。但是王江不过是在缘木求鱼，借花献佛。王江真正想教导的不是廖育锐，而是台下那些正有意无意的在听着王江和瘳育锐对话的其他学生。王江心里明白，这些人才是真正能够被教导的，因为这些人处在愚智之尺的中间那一段。
而廖育锐是个例外。
把一个人归为愚和智，其实还太过笼统。忠、Jian、愚、贤、智、不孝，喜、怒、哀、乐、忧、恐、悲、思、惊，以及人在各个领域上的感知，真的不能仅仅以“数理逻辑能力”的强弱来以一概全！
而廖育锐，充其量就是“数理逻辑能力”这一线比较强罢了，至于其它，真不敢恭维。
一线Cheng人，万线成仁！
第二天，不出王江的预料，廖育锐，又拿着那一道题目：“老师，这个夹角……”
王江：“我不懂，我走了！”
讲台下的其他学生，嘻哈的笑着，但是脸上的表情再不是对王江的鄙夷，他们豁然明白，身边的廖育锐不过是一个一根筋的二嫩子。有的同学喘了口大气，心中感慨：“我怎么和他相处了这么久才发现这一点！”
而王江正面的老师形象，这才开始在这些学生的心田里生根发芽。
关于王老师模拟考试只有七十九分的事情，学生们开始理解并释怀，因为他们看到了一个完全可以考满分的偏执狂，廖同学。
学生的心境变化，完全在王江的掌握之中，尽管王江没有正眼看过其它学生。
要感知这个万千世界，用心就足够了！
从某种意义上，这也是一种超强的逻辑推理能力。
王江心里明白，自己的行迹接下来会对谁产生怎样的影响
