口来搪塞。
而贾老师却不管这些，每一次发放课酬，就免不了牢骚满腹，一方面，她虽
然担任理论课的教学，也兼任操作课，她的操作课部分同样被乘上0.7，另一方
面，杜老师她们领取的课酬比她多得多，而上课次数却比她少，而这其中的落差，
一个学期累积下来也有一笔不小的数目，这让她寝食难安。为此，她经常单枪匹
马地与校长、科长及各个老师论理，抨击这种课酬运算方式，大声疾呼学校要顺
应潮流，赶紧进行课酬改革。她的这种架势颇有为民请命、为操作课老师们谋福
利的意味，钟馨当然很高兴，有时也附和几句，为的就是增加改革的呼声，希冀
能引起学校的重视。可是，种种努力，收效甚微，一方面，学校不愿意有人触及
其规章制度，另一方面，老师们也不愿意自己的报酬被别人赶上。所以，每一次
提及此事，杜老师她们嘴上安慰那么几句，实质上却不作为，都是敷衍塞责了事，
在大家的眼里，理论课比操作课辛苦，理应拿百分之百的课酬。
所以，这就加重了贾老师的不满。果然不出所料，贾老师端着架子振振有词地
说：“谬论，理论课从头到尾讲，学生又能接受多少呢？操作课虽然没有满堂讲，可
我们传授给学生的都是很实用的知识。”
翟老师气馁了，他觉得用不着纠缠下去，理论课与操作课的作用大小应该由学
校来评定。他换了一副口吻，说：“算了，这个问题不是你我应该操心的。”
“你当然不用操心，可现在吃亏的是我们。”
“既然觉得吃亏，那你换专业吧。”翟老师和悦地说，“你只要上理论课就能拿和
我们一样的课酬了。”
侯老师对这种话题不感兴趣：“是呀，贾老师那么能干，能文能武。”说着，抱
着作业本上楼了。
“哎，昨天我从你们操作室门口经过，我听到你讲课哩。”办公室里，翟老师恭
维道，“哇，你的声音真大，我从大老远就听到了。”
“是吗？”贾老师笑逐颜开，又拍手又跺脚，“我的声音好听吧？我是标准的女
中音哩。”
